AYUNTAMIENTO DE OJÓS

CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN

ESCUELA DE VERANO 2011

Monitor de ocio: Nieto Moreno, Gregorio
Maestra de Educación Infantil: Palazón García-Casarrubio, Elisabeth

1. INTRODUCCIÓN

Nuestro trabajo se ha desarrollado en el colegio CRA El Azud de Ojós y ha tenido una duración de un mes. La clase la componían 12 alumnos/as de los cuáles 2 eran de procedencia francesa. Las edades de los alumnos/as eran desde 3 hasta 12 años, incluidas ambas, por lo que 6 eran niñas, la más pequeña de 3 años y la mayor de 9, y los 6 niños de 5, 6, 8 y 12 años. Durante el desarrollo de las clases se ha tenido en cuenta la gran diferencia de edades existente, al igual que el idioma de dos de nuestros alumnos, por lo que se han realizado en todo momento las adaptaciones oportunas. Se ha intentado llevar a cabo actividades significativas, que favorecieran la colaboración y el trabajo cooperativo pero sobre todo, que fueran fuente de diversión para los pequeños. Éstas, a la vez se han de presentado de forma abierta y flexible, abierta a cualquier sugerencia del niño/a y cambiante en función de la predisposición de los alumnos en cada momento. También hemos tenido en cuenta la organización y distribución de los materiales para que favorecieran su desarrollo, así como su autonomía personal.

 2.     RECURSOS DISPONIBLES

 MATERIAL IMPRESO

• Fichas de lectoescritura y ejercicios matemáticos.
• Cuento de Don Quijote de la Mancha y otros infantiles.

MATERIAL IMPRESO COMPLEMENTARIO

• Mural sobre el verano.
• Tarjetas con objetos para el reciclaje.

 MATERIAL FUNGIBLE

• Pinturas, cartulinas, lápiz, pegamento, plastilina, papel de seda, papel continuo, papel pinocho, papel charol, rotuladores, ceras finas y ceras blandas, tijeras, etc.

MATERIAL AUDIOVISUAL

• Pizarra digital.
• CD audio.
• Ordenador.

OTROS MATERIALES

• Envases de plástico.
• Rollos de papel higiénico.
• Revistas y periódicos.
• Pasta.
• Palillos.
• Etc.

ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL

Respecto a la disposición del material, se situaba en una mesa grande donde los niños lo tenían todo a su disposición dependiendo del tipo de uso de los mismos. Los materiales de esta mesa solo podían utilizarlos bajo nuestra supervisión, ya que había tijeras, cutter, etc. Disponían de una mesa pequeña adaptada a su altura donde estaban los materiales que no tenían ningún peligro para ellos, como folios, rotuladores, etc.

3. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y TAREAS

Respecto a la organización del tiempo, éste viene determinado por el horario. Las clases comenzaban a las 10:00h de la mañana y terminaban a las 13:00h. A lo largo de la jornada se realizaban varios ejercicios. A la llegada de los alumnos a la escuela dedicábamos una hora a la lectura. Después de ésto era el recreo, para el cuál dedicábamos media hora, mientras que el tiempo restante lo empleábamos en manualidades y juegos variados.

Este horario se modificaba en determinadas ocasiones, con motivo de una salida, excursión  y/o cuando surgía algún hecho relevante e imprevisto.

4. ACTIVIDADES REALIZADAS

Talleres 

• Animación a la lectura: Cada mañana dedicábamos una hora para leer en clase. Con la finalidad de intentar promover el interés por la lectura y teniendo en cuenta la edad y capacidad de cada niño/a en este aspecto, utilizábamos una colección de cuentos infantiles que una alumna llevó de casa y el libro de Don Quijote de la Mancha para niños. Tras leer varios capítulos del anterior o algún cuento, realizábamos algunas preguntas sobre comprensión lectora y de vez en cuando una actividad de sucesión temporal. Los alumnos comentaban cuáles eran sus libros y/o cuentos favoritos, los que les gustaría leer, etc. por lo que cada día se intentaba leer lo que elegían entre todos.
• Reciclaje: Para hacer conscientes del gran problema que sufre el mundo a causa de la contaminación, consideramos importante llevar a cabo un taller de reciclaje, donde cada alumno debía depositar los residuos utilizados en su correspondiente contenedor. Para esto utilizamos varios murales plastificados donde figuraba el eslogan: “Reciclar es de sabios” y en cada uno de ellos un saco de basura para su uso. Realizamos un debate sobre el tema para conocer las ideas que los niños tenían del mismo, y así poder explicarle los aspectos que no conocían. También hemos intentado utilizar material reciclable para hacer las manualidades, por lo que gran parte de ellas estaban hechas con botellas de plástico, periódicos, rollos de papel higiénico, palillos, etc. Y por último, hicimos un juego de tarjetas donde cada uno tenía que colocar una tarjeta con un objeto en su contenedor correspondiente.

Juegos

• Respecto a los juegos utilizados durante este periodo, cabe destacar que fueron seleccionados y realizados con la finalidad de promover entre los alumnos/as la diversión, el entretenimiento, la colaboración, el respeto, etc. Entre otros destacan los siguientes:

-->EL ESCONDITE.

-->EL PAÑUELO.

-->EL MATE.

-->CIRCULOS COLOREADOS.

-->ESCONDER LAS BOLAS.

-->ENCUENTRA LOS NÚMEROS.

-->FÚTBOL.

-->LA SERPIENTE.

-->LA GALLINITA CIEGA.

-->ENCUENTRA EL ANILLO.

-->LA MURALLA.

-->GUERRA DEL AGUA.

Manualidades

• MARCO CON PASTA. Esta actividad se realizó con cartón, cartulina, pasta (macarrones, espagueti, etc...), folios de colores y pintura de dedo. Cada uno decoró su marco a su gusto y con nuestra ayuda.
• ANIMAL CON BOTELLAS DE AGUA. Para realizar esta actividad se utilizaron siete botellas de agua, pintura, papel de periódico, cola blanca y la careta del animal elegido.

• MARIONETA. Dibujo de una rana, cartulina, pegamento, tijeras, lana y palillos largos.
• MÁSCARAS. Dibujo de una máscara, rotuladote, ceras, cartulina, pegamento y tijeras.
• LAPICERO. Tubo de papel higiénico, cartulinas, pintura, plastilina y cola.
• TRES EN RAYA. Las figuras eran animales con plastilina el tablero hecho de cartón y decorado con cartulinas de colores.
• GAFAS TRES D. Cartón, papel celofán y dibujo de las gafas.

Otras Actividades

• Breves ejercicios matemáticos adaptados a cada edad mediante fichas y el uso de la pizarra digital
• Normas de comportamiento en el aula. Nos apoyamos de unas fichas que el alumnado coloreó y compartió con los demás. El alumno/a que respetaba las normas era premiado con el collar del “buen comportamiento”, collar hecho con pasta y lana.
• Normas de actuación en el verano. Consideramos de gran importancia que desde pequeños los niños y niñas sean conscientes de los problemas que puede ocasionar el sol, por ello intentamos que conocieran las pautas más importantes que tenían que seguir para evitar deshidrataciones, quemaduras, etc. Para ello utilizamos un mural, una canción del verano y respetamos por supuesto las normas a diario.
• Salidas los viernes.

1. Excursión al río.
2. Baño en el lavadero.
3. Proyección de la película: “La casita de chocolate” y “Peter Pan”.
4. Salida a la piscina de Villanueva del Segura.
5. Guerra del agua.

Por último, nos gustaría decir que los miércoles de cada semana era el día oficial de la fruta en la escuela, por lo que cada niño tenía que traer al menos una pieza,  y quien lo respetaba era maquillado con el dibujo de la misma en la cara. El último día de clase se les entregó a los alumnos una medalla al campeón de la fruta. Con esta idea  y un video infantil pretendíamos promover la alimentación saludable entre los más pequeños y transmitirle la idea de la necesidad de las personas de tomar alimentos naturales y necesarios para nuestro organismo.

5. PROBLEMAS O INCIDENCIAS

Durante nuestra breve experiencia en la escuela de verano y con respecto a los alumnos/as no hemos observado ni se ha presentado ningún problema o incidencia que pudiera suponer un obstáculo para seguir el curso de las clases. Sin embargo, a causa de la tardanza con la que llegaban en algunas ocasiones los materiales, sí que hemos tenido que hacer alguna pausa en el seguimiento de  nuestra planificación y suprimir algunas actividades que no pudieron llegar a realizarse.

6. CONCLUSIONES 

Para concluir con esta breve memoria nos gustaría decir que para ambos ha sido un placer trabajar en la escuela de verano y una gran oportunidad mediante la cuál hemos podido poner en práctica nuestros conocimientos. Nos hemos sentido en todo momento apoyados y en confianza tanto por parte de todos los alumnos/as de la escuela, como por parte de los personas que componen el ayuntamiento. El cariño demostrado por ambas partes ha sido una gran ayuda para llevar a cabo las clases y que se sintieran cómodos.

Durante todo el periodo se ha intentado llevar a cabo actividades que estuvieran dirigidas a la adquisición de alguna aptitud y/o comportamiento de madurez teniendo en cuenta la diferencia de edades y las capacidades de cada niño/a, por lo que se han realizado aquellas modificaciones que se han considerado oportunas.